Recopilatorios de Test Online para la preparación de tus Oposiciones de TCAEs, Celadores, Enfermería y otras profesiones sanitarias
1. ¿EN QUÉ NORMATIVA LEGAL SE ESTABLECE POR PRIMERA VEZ LOS PRINCIPIOS DE NORMALIZACIÓN, SECTORIZACIÓN, INTEGRACIÓN E INDIVIDUALIZACIÓN?
Ley General de Educación Ley de Integración Social del Minusválido Ley de Ordenación General del Sistema Educativo Ley Orgánica de Calidad de la Educación Resultado:
2. EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, LA EDUCACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA ABARCA:
10 años, de los 6 a los 16 años 13 años, de los 3 a los 16 años 6 años, de los 6 a los 12 años 9 años, de los 3 a los 12 años Resultado:
3. EN LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON N.E.E. HAY QUE BUSCAR:
El centro especializado acorde a su discapacidad Los recursos más especializados estén donde estén Equilibrio entre dar respuesta adecuada a las necesidades y el entorno menos restrictivo El grupo de alumnos que se corresponde con su coeficiente intelectual Resultado:
4. CUANDO REALIZAMOS UNA MODIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS SE DICE QUE ES:
Una adaptación no significativa Una adaptación poco significativa Una adaptación de acceso al currículo Una adaptación significativa Resultado:
5. ¿CUÁLES SON LAS DOS DIMENSIONES QUE APARECEN EN EL CONCEPTO DE N.E.E.?
Déficit y evaluación Problemas de aprendizaje y deficiencias Dificultades de aprendizaje y el carácter interactivo de las necesidades Evaluación y tratamiento Resultado:
6. SI "LAS PERSONAS CON N.E.E. NO DEBE UTILIZAR NI RECIBIR SERVICIOS EXCEPCIONALES MÁS QUE EN LAS SITUACIONES ESTRICTAMENTE IMPRESCINDIBLES", NOS REFERIMOS A:
Principio de Normalización Principio de Personalización Principio de Sectorización Principio de Individualización Resultado:
7. FORMULAR AL EQUIPO DIRECTIVO PROPUESTAS SOBRE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Y APROBAR EL PROYECTO EDUCATIVO Y EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR, ES UNA COMPETENCIA DE:
El consejo escolar El claustro de profesores El equipo directivo Los equipos de ciclo Resultado:
8. ¿QUIENES COMPONEN LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA EN UN COLEGIO PÚBLICO DE INFANTIL Y PRIMARIA?
Los coordinadores de ciclo, el jefe de estudios y el orientador Los coordinadores de ciclo, el director y el orientador Los coordinadores de ciclo, el director, el jefe de estudios y el orientador Los coordinadores de ciclo, el director, el secretario y el orientador Resultado:
9. ELABORAR LOS HORARIOS ACADÉMICOS DE ALUMNOS Y MAESTROS CON LOS CRITERIOS DEL CLAUSTRO ES UNA COMPETENCIA DE:
El director El jefe de estudios El secretario del centro El administrativo del centro Resultado:
10. SEGÚN LA ORDEN DEL 14-11-96 LA NECESIDAD DE REALIZAR LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA ES PARA:
Determinar la etiología Proponer un programa de desarrollo individual Determinar las necesidades educativas Realizar el diagnóstico clasificador Resultado:
11. EL DOCUMENTO ELABORADO POR EL EQUIPO DOCENTE QUE SIRVE PARA CONCRETAR EL CURRÍCULO OFICIAL A UN CONTEXTO ESPECÍFICO Y AL ALUMNADO DEL CENTRO ES.
Proyecto educativo Proyecto curricular Programación general anual Programación de aula Resultado:
12. EL ALUMNO HIPOACÚSICO ES AQUEL CUYA AUDICIÓN...
Le impide la adquisición del lenguaje oral Le obliga a adquirir el lenguaje oral por la modalidad visual Le permite la adquisición del lenguaje oral Carece del sentido de la audición Resultado:
13. CUANDO LA SORDERA SE PRODUCE ANTES DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE, DECIMOS QUE ES UNA SORDERA:
Poslocutiva Prelocutiva Locutiva Locutiva afásicas Resultado:
14. LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON EL ASEO, LA HIGIENE Y LA APARIENCIA FÍSICA PERTENECEN AL ÁREA DE:
Habilidades sociales e interpersonales Habilidades de vida en el hogar Autocuidado Autodirección o autocontrol Resultado:
15. EL DSM-IV CLASIFICA EL RETRASO MENTAL SEGÚN EL COEFICIENTE INTELECTUAL EN:
Intermitente, limitado, extenso, generalizado Leve, moderado, grave y profundo Cognitivo, lingüístico y conducta adaptativa Prenatal, perinatal y posnatal Resultado:
16. EL TRASTORNO PERSISTENTE, PERO NO INVARIABLE, DE LA POSTURA Y EL MOVIMIENTO DEBIDO A UNA DISFUNCIÓN DEL ENCÉFALO, SE DENOMINA:
Parálisis cerebral Distrofia muscular Traumatismo Hidrocefalia Resultado:
17. EL DERRIBO DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS SUPONE PARA LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA MOTÓRICA:
Una adaptación de acceso Una adaptación de los elementos curriculares básicos Una adaptación curricular Una adaptación significativa Resultado:
18. EL GRUPO DE ALUMNOS CON CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A PRECARIO ESTADO DE SALUD, GRAVES DIFICULTADES MOTRICES Y LIMITADO NIVEL DE CONCIENCIA SE DENOMINA:
Autistas Psicóticos Retraso mental Plurideficientes Resultado:
19. LA PARÁLISIS CEREBRAL DE TIPO ESPÁSTICO PRODUCE:
Bajo tono muscular Aumento del tono muscular Ausencia de movimientos Movimientos fluidos Resultado:
20. LA RESTRICCIÓN O AUSENCIA DE LA CAPACIDAD DE REALIZAR UNA ACTIVIDAD EN LA FORMA QUE SE CONSIDERE NORMAL ES:
Limitación Minusvalía Deficiencia Discapacidad Resultado:
21. EL OPTACÓN ES UN RECURSO PROPIO DE:
Sordos Ciegos Autistas Deficiencia motórica Resultado:
22. EL DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO CIEGO PUEDE PRESENTAR VERBALISMO QUE CONSISTE:
Expresar todo lo que imagina Expresar todo su pensamiento con gestos Utilizar palabras sin asociarles significado Utilizar palabras de contenido verbal Resultado:
23. EL S.P.C. COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN SE BASA EN LA UTILIZACIÓN DE:
Pictogramas o dibujos muy representativos Símbolos arbitrarios e ideográficos Fotografías Símbolos convencionales y arbitrarios Resultado:
24. CON LOS ALUMNOS CON N.E.E. ASOCIADAS A DEFICIENCIA MOTÓRICA SE PRIORIZA:
Las adaptaciones en centros de educación especial Las adaptaciones más significativas Las adaptaciones extraordinarias Las adaptaciones menos significativas Resultado:
25. SEÑALA LA CARACTERÍSTICA PROPIA DEL TRASTORNO AUTISTA:
Pérdida auditiva central Deterioro progresivo del habla a partir de los 5 años Dificultades de fonación Deterioro de los patrones de comunicación Resultado:
26. CUANDO NOS REFERIMOS A UN MODELO INTEGRADOR, CENTRADO EN EL ALUMNO Y EN SU INTERACCIÓN CON EL MEDIO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL, NOS REFERIMOS A:
Modelo de déficit Modelo de educación especial Modelo de necesidades educativas especiales Modelo de clasificación e intervención Resultado:
27. LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE QUE SE UTILIZA PARA LA RESOLUCIÓN DE LAS PROPIAS NECESIDADES ES:
Función interactiva Función instrumental Función reguladora Función heurística Resultado:
28. LA ESTRATEGIA INCORRECTA EN LOS PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN DE UN NIÑO ES:
Adaptarse al niño Partir de sus experiencias e intereses Corregir y hacer repetir constantemente sus producciones erróneas Darle tiempo al niño para que se pueda expresar Resultado:
29. LA ALTERACIÓN EN LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS QUE NO PRESENTA LESIONES CEREBRALES, NI CAUSA ORGÁNICA, ES:
Dislalia Disglosia Disartria Disfemia Resultado:
30. EL PERIODO PRELINGÜÍSTICO LO CONSTITUYEN:
Una fonética desarrollada Frases largas Frases cortas correctas morfosintacticamente Balbuceo, laleo y lenguaje imitativo Resultado:
31. LAS HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS CON N.E.E. SE CARACTERIZAN POR:
Alta tasa de interacción Interacción adecuada Déficit de repertorio de habilidades sociales Alta tasa de aceptación social por sus iguales Resultado:
32. ¿CUÁL NO ES UN SÍNTOMA DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD?
Déficit de atención Décicit mental Actividad motriz excesiva Impulsividad Resultado:
33. EL APRENDIZAJE POR IMITACIÓN SE DENOMINA:
Moldeamiento Encadenamiento Extinción Modelamiento Resultado:
34. LA PRESENTACIÓN DE UNA CONSECUENCIA AGRADABLE QUE DA COMO RESULTADO UN AUMENTO DE LA CONDUCTA ES:
Reforzamiento negativo Extinción Reforzamiento positivo Castigo Resultado:
35. EL DESARROLLO CEFALO-CAUDAL SE PRODUCE EN LA DIRECCIÓN DE:
Desde el eje corporal hacia las extremidades De lo general a lo específico Desde la cabeza a los pies De cubito supino a cubito dorsal Resultado:
36. EN LA METODOLOGÍA CON TRASTORNO AUTISTA SE USA:
Un contexto de aprendizaje estructurado Un aprendizaje por ensayo y error Aprendizaje por modelamiento Aprendizaje no significativo Resultado:
37. EL CONJUNTO DE INTERVENCIONES PLANIFICADAS CON CARÁCTER GLOBAL BASADAS EN LA PLASTICIDAD CEREBRAL ES:
Educación especial Educación precoz Estimulación ambiental Rehabilitación motora Resultado:
38. ¿QUÉ ELEMENTO ES ESENCIAL EN LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS?
La rectitud La capacidad La repetición La aptitud Resultado:
39. SEGÚN EL DECRETO 138 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, EL PROFESOR DE AUDICIÓN Y LENGUAJE, EL AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO Y EL FISIOTERAPEUTA, SON:
Recursos de educación especial Especialistas en educación diferencial Recursos ordinarios especializados Recursos personales de apoyo Resultado:
40. SEGÚN LA RESOLUCIÓN DEL 08-07-02 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE COORDINACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA, EL A.T.E. PARTICIPARÁ EN EL DESARROLLO DE LA SIGUIENTE TAREA:
Colabora en programas de disciplina Colabora en la realización de las comidas Colabora en programas de autonomía Colabora en confección de vestido Resultado:
41. ¿CUÁL NO ES EL ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ENSEÑANZA?
El consejo escolar Las asociaciones de padres y madres El claustro Las reuniones colectivas trimestrales con el equipo docente Resultado:
42. EN LA COLABORACIÓN ENTRE ESCUELA Y FAMILIA, EL MODELO CENTRADO EN LA FAMILIA PROPONE:
Son pasivas en la recepción de servicios Necesitan ser tuteladas Son capaces de contribuir como receptoras de servicios Necesitan ser dirigidas a los servicios Resultado:
43. EL JUEGO DE FICCIÓN QUE IMITA Y REPRESENTA SIN PRESENCIA DE LA SITUACIÓN, DÁNDOLE UN SIGNIFICADO NUEVO A LOS OBJETOS SE DENOMINA:
Juego manipulativo Juego simbólico Juego lógico Juego motor Resultado:
44. EL JUEGO DEL BALANCEO, DEL ASERRÍN ASERRÁN, SON JUEGOS:
Juego motor Juego manipulativo Juego simbólico Juego de reglas Resultado:
45. LA ACTIVIDAD LÚDICA FAVORECE EN LA INFANCIA:
Los rituales El control de estímulos Las capacidades cognitivas La adquisición de la seriedad Resultado:
46. ¿QUÉ ELEMENTO JUEGA UN PAPEL ESENCIAL EN LA EDUCACIÓN PLÁSTICA?
Los pinceles La música La imagen La palabra Resultado:
47. EN LA ENSEÑANZA DEL CONTROL DE ESFÍNTERES SE ACONSEJA:
Habituar al niño a ir al baño en días alternos Habituarle al uso del orinal justo después de las comidas Meterle prisa cuando vaya a defecar Ponerle dodotis Resultado:
48. LA ENCOPRESIS ES:
La emisión de orina persistente en la cama o en el vestido La ingesta persistente de sustancias no nutritivas La regurgitación repetida de alimentos La emisión repetida de heces en la ropa Resultado:
49. SEÑALE LA INCORRECTA. PARA LA ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES Y HÁBITOS DE AUTONOMÍA SE REQUIERE:
Haber alcanzado un nivel de maduración óptimo Adecuarse a la situación cotidiana Seguir un horario arbitrario Una regularidad en la repetición Resultado:
50. EL USO DE LA MÚSICA EN EL TRATAMIENTO, REHABILITACIÓN DE PERSONAS QUE PADECEN TRASTORNOS ES:
Música ambiental Terapia especial Técncia musical especial Musicoterapia Resultado:
51. LA LEY ORGÁNICA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN INTRODUCE EL TÉRMINO:
Necesidades educativas específicas Necesidades educativas especiales Necesidades educativas generales Necesidades específicas Resultado:
52. CUANDO UN NIÑO TIENE AFECTADA TANTO LA COMPRENSIÓN COMO LA EXPRESIÓN HABLAMOS DE:
Dislalia Disfasia Disfemia Palatales Resultado:
53. ¿DE DÓNDE PROCEDE ORIGINARIAMENTE EL TÉRMINO "ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"?
De la LOCE De la Ley General de Educación Del informe Mayor Zaragoza Del informe Warnock Resultado:
54. EL AUTISMO SE CONSIDERA SEGÚN EL DSM-IV UN TIPO DE:
Retraso Mental Deficiencia Mental Trastorno generalizado del desarrollo Trastorno disocial Resultado:
55. ¿QUÉ NORMATIVA DESARROLLA LA REGULACIÓN DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES ASOCIADAS A SU HISTORIA EDUCATIVA O DEBIDA A CONDICIONES DE SOBREDOTACIÓN O DISCAPACIDAD?
Real Decreto de 334/85 Ley General de Educación Real Decreto de 696/95 Decreto de los programas renovados Resultado:
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