Recopilatorios de Test Online para la preparación de tus Oposiciones de TCAEs, Celadores, Enfermería y otras profesiones sanitarias
51. EL EQUIPO DIRECTIVO DE UN CENTRO PÚBLICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CON RESIDENCIA ESTÁ COMPUESTO POR...
Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; secretaria o secretario; y jefa o jefe de residencia Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; y jefa o jefe de residencia Directora o director; jefa/s o jefe/s de estudios; y secretaria o secretario Directora o director; secretaria o secretario; y jefa o jefe de residencia Resultado:
52. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; LOS ASPECTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO SE FIJAN EN RELACIÓN CON...
Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación Los objetivos y contenidos Los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación Los objetivos y competencias básicas Resultado:
53. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL SE ORDENA EN DOS CICLOS...
El primero comprende hasta los dos años, y el segundo, desde los dos a los seis años de edad El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad El primero comprende hasta los cuatro años, y el segundo, desde los cuatro a los seis años de edad El primero comprende desde los dos hasta los cuatro años, y el segundo, desde los cuatro a los seis años de edad Resultado:
54. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; UNA DE LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA ES...
Conocimiento del medio natural, social y cultural Conocimiento del medio natural y social Conocimiento del medio físico y social Conocimiento del medio geográfico e histórico Resultado:
55. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ESTARÁN ORIENTADOS A LA CONSECUCIÓN DEL TÍTULO DE...
Graduado en Educación General Básica Graduado Escolar Graduado en Diversificación Curricular Graduado en Educación Secundaria Obligatoria Resultado:
56. EL MÉTODO T.E.A.C.C.H. BUSCA...
Enseñar a pensar a las alumnas y los alumnos Corregir las posturas incorrectas Estimular la visión residual Estructurar el ambiente de una determinada forma Resultado:
57. LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO SE PUEDE REALIZAR A TRAVÉS DE...
Agendas Rutinas Rincones Canciones Resultado:
58. ¿CUÁL ES EL MOMENTO MÁS APROPIADO PARA DAR EL DESAYUNO A UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO?
No existe ningún momento que sea más apropiado que otro A las doce de la mañana Mientras saluda a sus compañeras y compañeros En el momento que marca la rutina de trabajo a través de la agenda visual Resultado:
59. EL SÍNDROME DE ASPERGER SE ENCUADRA DENTRO DE...
Los trastornos de las habilidades motoras Los trastornos generalizados del desarrollo El retraso mental Los trastornos psicóticos Resultado:
60. LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS CON TRASTORNO AUTISTA SUELEN JUGAR...
Con todas y todos las niñas y los niños Con las niñas y los niños de su edad Con las y los adultos Solas o solos Resultado:
61. UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A RETRASO MENTAL DERIVADO DE UN SÍNDROME X-FRÁGIL PRESENTARÁ...
Habilidades verbales mejores que las viso-espaciales Altas capacidades en habilidades de la vida diaria y de autocuidado Puntos muy débiles en comportamiento adaptativo y respecto a la inteligencia Menor rendimiento en tareas viso-espaciales que en tareas verbales Resultado:
62. EL ENFOQUE ECOLÓGICO DE LA DISCAPACIDAD SUBRAYA...
El nulo poder de las interacciones persona-ambiente, y la reducción de limitaciones funcionales y de la actividad mediante estrategias de apoyo centradas en la persona El poder de las interacciones persona-ambiente, y la reducción de limitaciones funcionales y de la actividad mediante estrategias de apoyo centradas en la persona El poder de las interacciones persona-ambiente, y la ampliación de limitaciones funcionales y de la actividad mediante estrategias de apoyo centradas en la persona El nulo poder de las interacciones persona-ambiente, y la ampliación de limitaciones funcionales y de la actividad mediante estrategias de apoyo centradas en la persona Resultado:
63. DENTRO DE LAS DIMENSIONES DEL SISTEMA DE 2002 DE LA ASOCIACIÓN AMERICANA SOBRE RETRASO MENTAL: EL LENGUAJE RECEPTIVO, EL LENGUAJE EXPRESIVO, LA LECTURA, LA ESCRITURA, LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL DINERO Y LA AUTODIRECCIÓN; SON EJEMPLOS DE...
Habilidades conductuales adaptativas conceptuales Habilidades conductuales adaptativas sociales Habilidades conductuales prácticas Habilidades conductuales adaptativas coyunturales Resultado:
64. SEGÚN LA CIE-10 UNA ALUMNA O UN ALUMNO CON UN COCIENTE INTELECTUAL DE 55 PRESENTA UN RETRASO MENTAL...
Ligero Moderado Severo Profundo Resultado:
65. EL PRINCIPIO DE INCLUSIÓN SUPONE:
Un estado, donde lo que importa es dónde reciben las niñas y los niños la educación, que se alcanza tras el logro de determinados objetivos La aceptación y tolerancia de las niñas y los niños con discapacidad, basándose en el alejamiento de lo normal Un modelo que defiende la necesidad de promover el cambio en las escuelas de forma que éstas se conviertan en una escuela para todas y todos Un principio basado en lo que es normal en las personas y en los servicios Resultado:
66. EL NOMBRE QUE RECIBE LA ALTERACIÓN DEL LENGUAJE QUE AFECTA EN MAYOR O MENOR GRADO A SU COMPRENSIÓN, FORMULACIÓN Y USO; PERO PERMANECIENDO INTACTOS LOS ÓRGANOS VOCALES, ES...
Disfonía Afasia o disfasia Disglosia Disfemia Resultado:
67. EL TIPO DE BALÓN QUE SERÍA RECOMENDABLE ESCOGER PARA JUGAR CON UNA NIÑA O UN NIÑO QUE PADECE UNA DISCAPACIDAD MOTÓRICA EN FORMA DE HEMIPLEJÍA ESPÁSTICA ES...
Un balón grande para animarlo a emplear las dos manos Un balón pequeño que pueda asir con la mano sana sin ayuda Un balón pequeño y pesado No es recomendable jugar al balón con este tipo de alumnado Resultado:
68. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD...
Es una mera divulgación de conocimientos médicos Tiene como único fin la prevención del alcoholismo y las drogodependencias Tiene como fin último la adopción de conductas más saludables Es una función del personal sanitario exclusivamente Resultado:
69. LA FORMA MÁS CONVENIENTE DE PRESENTAR LA CUCHARA CUANDO SE ALIMENTA A UNA NIÑA O A UN NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL ES...
De lado en la boca De frente e introduciéndola en medio de la boca Desde arriba para favorecer la extensión del cuello De lado y desde arriba para favorecer la extensión del cuello Resultado:
70. SEGÚN EL DECRETO 138/2002, DE 08-10-2002, POR EL QUE SE ORDENA LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA; LA PRESENCIA DE UNA O UN AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO EN UN CENTRO SERÁ...
Un recurso pedagógico Un recurso organizativo Un recurso material Un recurso personal Resultado:
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